开学后的点滴

没有意外，小欣给班主任留任班长一职，副班长人选则被撤换，对此小欣心有不甘，有些许抱怨老师的决定。小欣的班长一职已经三年了，没有想到其他班长人选一一撤换，根据不成文规矩，班长一职需要让学生轮任，而老师却独独留她。

今天老师在班上念出小慧的名字，选她当班长一职时，她说有些意外。今年小慧调班了，调进了所谓的精英班，我无以为小慧毛遂自荐当班长，事实并非如此。她说没有高兴也没有不高兴，我倒变得糊涂了，不晓得她心里在想什么。

小康不高兴自己留任卫生员，听他的语气倒有想当班长的念头，可是却没有信心担当，言下之意相当矛盾。

晚饭时刻跟孩子们闲聊时方发现，原来学校采取的规则是四五六年级的班主任是跟班制度，意思是说四年级的班主任不会更换，一直到六年级为止，然后在调回四年级当班主任，如此跟班循环制度。

我以为孩子们的新学年的心情一样好，其实却不然。小康的班主任在学校给学生不好的形象，去年小康已经对班主任表现得不满，我并没有在意，虽然我对这位老师对学生的态度有点意见。

陪孩子们作家课的时候，小康出其不意的扬了手中的作业，对我说张老师（班主任）一定会说这是“鬼写的作业”。我听了有点吃惊，问小康为何如此说老师？小康说张老师就是这种态度对学生，这时候小欣正好听到也插嘴说，张老师就是这种态度对学生，所以学生都不喜欢她。

我的思想开始有点不平衡，去年我已经听小康与小欣说张老师的“不是”，当时我只认为他们对张老师有偏见，尽管我也亲自见过张老师，对她的态度有所保留，如今再回想小康曾经说过的话，我开始对这位老师起怀疑，怀疑她的专业与态度，对孩子们的影响。

从小康的口中，我认识了张老师的一些经典名言，如 ∶ “可爱的人”= 可怜没人爱；“见家长只不过是要吓吓学生”；钥匙不见了竟然在教室“罢课”不教书，加上对学生采取“负面批评”的语言，我真的要考虑见校长，讨论这位老师的教育学生思维。

我不否认小康的成绩差，但是我无法认同张老师的教学心态，尤其是负面批评言语对孩子带来的影响。当我问起小康的对张老师批评作业的看法，小康的回答是 ∶ “ 我不在乎，老师也只管骂人，让她骂好了。”

我的心犹如掉入火坑寒穴，心里愤怒异常，对这位老师的不负责任非常反感。庆幸的是我尚发觉得早，让我有机会引导小康回向正确的思维，帮助他在功课上的落后，激发他的学习兴趣与斗志，同时也对我的疏忽深感惭愧。

养不教。父之过。教不严。师之惰。看来这两句话套在小康身上再正确不过 ，我的确没有尽到做父亲的责任，以致小康的学业一落千丈，加上老师的不负责任，使到小康成了受害者，现在不引导小康返回轨道，我就会悔之太迟了。